Хиперкинетичко пореметување

   Претставува претеран немир,посебно во структуирана организирана ситуација која бара висок степен на самоконтрола.Во зависност од ситуацијата,тоа се покажува со трчање,скокање,станување од место кое треба да седи,претерано зборување и галама или врткање во место.Најчесто се јавува ранп во текот на развојот,обично првите 5 години.

   Хиперкинетичкото пореметување треба да се разликува од :

- анксиозните пореметувања,пореметувања во расположение,афективни пореметувања и первазивни како и развојни пореметувања.

Дисграфија (Dysgraphia)

   Претставува проблем на линеација на графомоторниот чин.Пишувањето е сложената човечка способност.Тоа ги интегрира скоро сите мозочни функции.Различните видови на пишување имаат различенс тепен на тежина.

   Степенот на тежина се движи по свој редослед :

-препис,диктат,опис на слика,пишување после нечие раскажување,опис на некое доживување,пишување на зададена тема и самостоен избор на тема.

   Постојат :

           ·         Аудитивни дисграфии

           ·         Јазични дисграфии

           ·         Графомоторни дисграфии

Дискалкулија (Dyscalculia)

   Претставува неспособност за совладување на математички операции и сваќање на односи помеѓу броевите.Детето се задржува на пониски облици на сваќање на односот помеѓу броевите во оквир на математичките операции.Поради тоа развојната дискалкулија може да се смета и како некој облик на парцијална дисгнозија.

Дисортографија (Dysorthographia)

   Претставува отежнато совладување на правилно,граматичко,синтаксичко и воопшто јазички исправно пишување на пишан текст.Дисортографичниот ракопис има ист облик на грешки како и дислексичкото читање.Дисграфија е проблем на линеација и графомоторен чин,а дисортографија е проблем на зборување,проблем на симболизација на говорот.Дисграфија е проблем на праксија,а дисортографија е на гнозија.

   Постојат три вида :

           ·         Визуелен

           ·         Акустички

     ·     Моторен

Дислексија (Dyslexia)

    Претставува пореметување на учењето за читање и покрај нормалната интелегенција,добар вид и слух,систематска обука,адекватна мотивачија и останати поволни едукативни,психолошки и социјални услови.Односно претставува значајно несложување помеѓу вистинското и очекуваното ниво за читање во однос на менталната возраст.

   Етиологија на дислексиите :

    1.Примарни фактори

              ·         Наследни фактори

              ·         Трауми

    2.Секундарни фактори

              ·         Церебрална дисфункција

              ·         Недоволна развиеност за доминација на хемисфери

              ·         Периферни и функционални оштетувања

              ·         Слаба физичка конституција

              ·         Педагошки запуштени деца

    3.Терцијални фактори

              ·         Недостаток во интелектуалниот развој

              ·         Пречки во говорот

              ·         Пречки во перцепцијата

              ·         Пречки во просторна ориентација

              ·         Неспособност на задржување на сликата на зборот во памтење

   Дислексиите кај деца може да бидат :

    1.Примарни,конгенитални и специфични

    2.Секундарни дислексии

    3.Стекнати дислексии

Развојна дисфазија (Dysphasia)

   Претставува развојно јазично пореметување,односно пореметување на способноста да се разбере,структуира и изрази јазичната мисла.Истовремено претставува и сложен синдром на физиолошки,неуропсихолошки и лингвистички дефицит.Посто едукативно и социјално пореметувањесо неможност за изговарање на голем број гласови и општа неспособност за вербално изразување.

    Етиологија на развојните дисфазии :

               ·         Неуролошки фактори

               ·         Латерализација на хемисфера

               ·         Генетски фактори

               ·         Аномалии при развојот на мозокот

               ·         Когнитивни фактор

               ·         Психогени и емоционални фактори

               ·         Дефицит на аудитивна перцепција

               ·         Моторни пореметувања

               ·         Влијание на средината

    Развојните дисфазии се класифицираат на :

        1.Прва група –деца со дефицит во вербалното паметење

        2.Втора група –деца со мозочни повреди до кои дошло пред стекнувањето и развојот на говорот,чии невролошки промени настанувале внатре во мозочната структура,кои физиолошки се усмерени да апсорбираат вербални импулси.Благодарение на пластичноста на мозокот се ствараат нови патишта или старите се реорганизираат.

Алалија (Alalia)

   Претставува состојба на целосно неразбирање на говорот и јазикот кај деца кои имаат зачуван слух,но не се во состојба да ја разберат говорната порака поради перцептивни пореметувања кои настанале со оштетување или дисфункција на ЦНС на ниво на аудитивни,репрезентативни кортикални области.

  Постојат два типа на алалии :

           ·         Сензорна (импресивна и аферентна)

           ·         Моторна (експресивна и моторна)